“我是农民的女儿，我希望像我这样普通人家的孩子都能受到优质的教育，都能为建设创新型国家作出贡献。”每当谈及教育初心，常州市武进区星河实验小学教育集团校长、党支部书记庄惠芬总会这样说。

　　耕耘杏坛三十一载，她从一名普通的农村数学教师成长为省特级教师，从青涩的年轻教师蜕变成学生、同事、同行眼中富有创想、具有魅力的校长。一路走来，她收获了众多“粉丝”，不仅有家长、学生，还有她带教过的一批批老师，其中有不少已成长为教育领域的中坚力量。近日，庄惠芬获评江苏“最美教师”。

　　1992年，19岁的庄惠芬从江苏省武进师范学校毕业，回到家乡成为农村学校的一名数学教师，希望用自己的力量去改变更多农村孩子。“想象力和创造力是建设创新型国家必不可少的能力，我作为一个小学老师，应该为中国的创新型人才培养做点什么呢？”庄惠芬带着思考，从课堂上寻求突破。学生难理解“公顷”，她就把这堂课搬到操场上，通过玩贴烧饼的游戏帮助学生了解“1平方米”，一个班44个人拉成一个正方形，猜一猜面积并验证“100平方米”、想象100个“100平方米”的大小……

　　“正是通过这样的尝试，我发现了数学学习重要的方式——数学游戏、数学实验和数学建模。”庄惠芬说，她和团队已研发120个数学游戏匹配小学生6年学习，开始研究操作性数学实验、数学建模实验、软件模拟实验、思维活动型实验，形成数学实验与数学实践的学习链，让学生们通过做学玩合一、思创行一体，探寻数学的奥秘。

　　2011年，时任湖塘桥中心小学副校长的庄惠芬被委以筹建星河实验小学的重任。两年内，庄惠芬走遍了全国30多所名校学习先进经验，发出千份调查问卷了解各行各业对人才培养的需求。“我发现办一所人人有好奇心、个个有创造力的学校是大家的共同愿景。”她在厚厚的笔记本上写下对学校的创想。2013年，常州市武进区星河实验小学交付使用。

　　这所骨子里就带着创新基因的学校不是一天建成的。为让学校的创想课程更加科学，庄惠芬利用业余时间向20多位全国知名课程专家寻求指导，共同勾勒出创想课程图谱。经年积累，星河小学的儿童创想课程体系得以完善，并成为江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目。得益于创想课程的培养，星河小学的孩子们在全国省市创新大赛中表现优异。庄惠芬领衔的“儿童创想课程的整体建构与实践创新”科研成果获得第四届全国教育教学改革创新优秀校长奖。

　　星河实验小学的创想课程实践让庄惠芬的知名度越来越高，但她却拒绝了大城市教育机构年薪200万元的优厚待遇。在精耕细作星河实验小学这“一亩三分地”之余，她接管一所外来务工子女占96%的教学基础较为薄弱的学校并担任校长，又吸收5所乡村学校加入星河实验小学教育集团。庄惠芬多方奔走争取支持，改善办学条件，如今，这5所乡村学校均成为常州市新的优质学校，更多农村子弟在家门口就能接受优质教育。

　　“一个好校长不仅成就一所好学校，”在武进区教育局局长曹雄伟眼中，庄惠芬既是课程教学改革的领跑者，也是绿色教育生态的建设者，更是创新教育理念的传播者。

　　让每个人在“雁阵”中都有自己的角色，都可以成为“头雁”，这不仅是庄惠芬的管理特色，也是她带队伍的“秘诀”。她成立了一个读写社，手把手指导老师们写论文。星河实验小学副校长孟亦萍说：“只要靠近庄校长，大家都会不由自主地充满能量。”教师左文飞就是一个“来到星河实小之后厉害起来”的代表。在庄惠芬的不断激励下，原本默默无闻的左文飞潜心科技创新研究，带着孩子们在各种科技创新活动中获得好成绩，被大家称为“全才的科学教师”。

　　学校先后有100多名教师在省市区评优课、基本功大赛中获得一等奖，一批教师成为特级教师、江苏省“333高层次人才”培养对象。10年间，学校选拔出13位校级干部，有6人被输送到其他单位担任重要管理职务。

　　择高处立，就平处坐，向宽处行。庄惠芬说，在“星河”中，每个人都是可擦亮的星星，每个人也都是擦星星的人。

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