曾有网友开玩笑说：“幼儿园教育其实是最全面的，除了寓教于乐之外，还关注孩子的饮食情况、同伴关系、运动能力。一上小学，就只剩下成绩了。”

　　转折点往往出现在幼儿园中班、大班。家长一谈到小学，多数都充满困惑，他们听说了太多传闻：小学教师教得很快，甚至有的教师认为孩子都提前学了，就不讲了。

　　于是，“孩子快上小学了，总得学点啥”，这种心理在家长群体中极为普遍。而大部分幼小衔接机构都在做同样的事：给学龄前儿童灌输一年级的学科知识。这几乎成为家长和培训机构心照不宣的事实。

　　为了避免孩子上小学后产生挫败感，“提前学”成了家长最便捷、最容易操作的方案。与此同时，最让小学教师头疼的学习习惯、自理能力等方面，却又长期被家长忽视。

　　记者在采访中发现，几位家长是教育专家，她们懂得“三年级拐点”，所以能够抵挡住诱惑不让孩子“提前学”。当孩子入学之初跟不上班级进度（这又涉及到一年级教学进度偏快的问题），她们也能比较镇定地陪着孩子渡过难关，并坚信孩子一定能做好。这些“专家”家长陪着孩子扛过了艰难的最初两三个月甚至两三年，才终于迎来曙光。

　　一位专家在调研时发现，很多家庭因为学习而导致亲子关系紧张。而专家的观点更是让记者印象深刻：“我们对儿童的认识非常不足，还是传统的把孩子当成一张白纸，以为他们什么都不懂、任由我画就可以了。其实他们是活生生的人。”

　　不让“准小学生”家长抢跑，就需要多方给家长吃颗“定心丸”。学习只是成长过程中的一部分，而非全部。希望各方给出多维度而不只是以学科成绩为单一评价标准的幼小衔接方式，让孩子身心健康又充满期待地走入小学。

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